Один день из жизни киевской начальной школы на Нивках

Пятница была прекрасным солнечным днем ​​в Киеве и просто еще одним волнующим днем ​​для студентов Британской международной школы в Украине, начальная частная школа Нивки.

В первом классе утро началось с мягкого старта. Перед утренней регистрацией у студентов была возможность выбрать занятия. При регистрации студенты обычно здороваются на разных языках, так что в тот день они сказали это на испанском – hola. Студенты утром «просыпались и просыпались» и готовились начать свой первый урок дня. Они пересмотрели свои звуки и разделились на четыре группы, где выполняли задания и игры, связанные со звуками, которые они изучали. Дети работали самостоятельно или с учителем.

На 2-м классе ученики определили звуки букв в картинках и письменном тексте. Они также практиковали свои навыки чтения, читая самостоятельно или в небольших группах.

Студенты 3-го класса задавали вопросы по количеству и языку. Они учатся писать большие числа и использовать числовые значения. Студенты использовали материалы Dienes, чтобы укрепить свою уверенность, работая с большим числом участников, и выполняли другие задания.

Учащиеся 4-го класса изучали компоненты здоровья (физическое, духовное, эмоциональное, умственное), то, как системы нашего тела работают по-разному, и связи между нашим выбором и нашим здоровьем. На предыдущих уроках студенты изучали костную систему, а в пятницу они начали говорить о мышечной системе.

У студентов разных курсов также были уроки искусства, танцев, музыки, физкультуры и плавания.

Самые маленькие ученицы детского сада очень повеселились после перерыва. Они использовали крем для бритья, чтобы научиться писать и распознавать букву S, на которой они фокусировались в классе. Они также эффективно взаимодействовали с учителем и своими сверстниками и проявляли понимание через игру. После этого студенты участвовали и слушали утренние песни. Эти песни помогают студентам сосредоточиться на языке и улучшить навыки аудирования.

Дети в приемном классе начинают изучать звуки своих английских букв, готовые к письму и чтению на английском языке. В одном из заданий они по очереди вытаскивали скрытый объект, который начинается со звука, который они изучают или выучили. Чтобы закончить это, ученики затем практиковались в написании нового звука букв с помощью учителя. Эта стратегия развития звуковых знаний помогает детям создать в уме образ, а затем связать этот образ или объект с соответствующим звуком. Для дальнейшего развития этой стратегии используются специальные телесные действия, которые создают целостный образ для детей и позволяют им устанавливать больше связей, используя свои чувства.